学生在分享制作油灯的心得
李鹏老师在与学生交流灯下阅读的“意境”
学生精心制作的油灯
学生在自己制作的油灯下阅读
“这是一项有趣而富有挑战性的作业，能够让我们更好地理解古代文化和诗歌的意境”“我感到古人在黑夜读书中，窗外吹来的风使烛火左右飘动、忽明忽暗，身临其境，瞬间思绪万千”……9月13日上午，郑州市第十中学高一年级1班的语文课堂上，学生正在分享自己的周末实践作业——在周六晚上自己制作一盏油灯，并关闭家中的电源和电子设备，用这盏油灯照明，阅读30分钟。
李鹏老师介绍说：“意境”是诗歌中的重要概念。借助意境，诗歌中的画面可以突破时空的限制，在我们的心中重现。然而，时代的变迁带来了生活方式的改变，习惯了灯火通明的现代人，大概很难想象“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长”的凄苦、“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”的热闹、“客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花”的潇洒。在古人的生活中，能点一盏灯，何尝不是一种奢侈，许多求学者没有点灯的条件，以至于要“囊虫映雪”“凿壁偷光”。李鹏老师表示，给学生布置这项实践作业就是想让学生体验古人的阅读方式，理解诗歌中的意境，同时也让学生感受到灯光在古代的珍贵和奢侈，珍惜现在的学习机会。
这项实践作业需要学生使用食用油、棉线和小碗等材料，自己动手制作油灯。为了避免安全问题，李鹏老师特别提醒学生要注意使用安全的材料，不要使用汽油、酒精等易燃易爆的原料，同时在家长的协助下完成制作和使用。制作完成后，家长将孩子制作油灯的过程和阅读的场景拍照并发送到班级群，与其他家长和学生分享。
这项作业引起了不少家长的关注和赞赏，他们认为这种实践作业不仅能够增强学生的动手能力，还能够提高他们的文化素养和理解能力。同时，家长也能够通过这个活动更好地陪伴孩子，共同体验古代的生活方式和文化。
据悉，近年来，郑州市第十中学加强作业建设，制定切合学校实际的作业建设方案。深入分析学情，结合课程标准，体现核心素养，编制校本作业，进行作业库建设。重视基础，兼顾拔高，严控数量，注重质量，丰富作业形式，设计分层作业，建立作业检查反馈机制，实现减负增效。
